Рейтинг книг Ирины Минераловой
Начиная изучать творчество писателя - уделите внимание произведениям, которые находятся на вершине этого рейтинга. Смело нажимайте на стрелочки - вверх и вниз, если считаете, что какое-то произведение должно находиться выше или ниже в списке. В результате общих усилий, в том числе, на основании ваших оценок мы и получим самый адекватный рейтинг книг Ирины Минераловой.
-
1.
Научиться разумно читать надо в детстве, любить книгу – тоже, потому что тогда и школьник, и студент, и каждый человек будет успешным в учебе и жизни, осмысленно относиться к пониманию окружающего мира и самого себя. Задача этого учебника – дать филологические, педагогические, эстетические и социально-нравственные «ключи» к открытию необъятного мира детской литературы. Он призван научить студента, будущего учителя, воспитателя, руководителя детского чтения читать с увлечением, понимать художественное содержание произведения, уметь делиться впечатлениями о прочитанном, судить о его достоинствах и недостатках, ибо в этом – залог нравственно-эстетического роста и развития в детстве и отрочестве. К учебнику также прилагается хрестоматия, дающая студентам возможность применить усвоенные знания и умения в практике анализа художественных произведений, адресованных детям. Хрестоматия размещена в электронной библиотечной системе «Юрайт» (www.biblio-online.ru). ... Далее -
2.
В книге обозначены доминантные направления в филологическом анализе художественных (поэтических и прозаических преимущественно) произведений разных жанров. Указаны аналитические пути, позволяющие читателю насколько возможно близко подойти к замыслу автора и постичь содержание и внутреннюю форму (А.А. Потебня) художественного целого и слова как произведения в этом целом. Для студентов и преподавателей. ... Далее -
3.
В книге излагается концепция поэтики символизма, кроме понятия символа базирующаяся на разработанных теоретиками русского символизма понятиях художественного синтеза, символистской стилизации, символистской соборности, идеи зиждительной формы. Подробно рассматривается учение символизма об образной магии и художественной мистерии. Наблюдения строятся на обширном материале произведений Вяч. Иванова, А. Добролюбова, А. Белого, А. Блока, В. Брюсова, П. Флоренского и др. С литературными явлениями систематически сопоставляются искания А. Скрябина, М. Чурлениса, М. Врубеля и других представителей несловесных искусств, осуществлявших художественный синтез. Для специалистов-филологов, историков литературы, студентов, изучающих русскую литературу, учителей, преподающих русскую литературу в старших классах, любителей российской словесности. ... Далее -
4.
Научиться разумно читать надо в детстве, любить книгу – тоже, потому что тогда и школьник, и студент, и каждый человек будет успешным в учебе и жизни, осмысленно относиться к пониманию окружающего мира и самого себя. Задача этого учебника – дать филологические, педагогические, эстетические и социально-нравственные «ключи» к открытию необъятного мира детской литературы. Он призван научить студента, будущего учителя, воспитателя, руководителя детского чтения читать с увлечением, понимать художественное содержание произведения, уметь делиться впечатлениями о прочитанном, судить о его достоинствах и недостатках, ибо в этом – залог нравственно-эстетического роста и развития в детстве и отрочестве. ... Далее -
5.
Учебник посвящен русской литературе XX века. Это едва ли не самый сложный для исторического описания период в русской литературе, в котором сошлось чрезвычайное количество событий, каждое из которых могло бы уже само по себе считаться определяющим для формирования культурной эпохи. В учебнике рассмотрен XX век как целостный литературный период, подробно рассмотрены поэтика символизма, акмеизма, футуризма, творчество А. Белого, А. Блока, В. Брюсова, В. Маяковского, В. Хлебникова, И. Северянина и др., противоборство литературных групп и их представителей. ... Далее -
6.
Настоящий учебник посвящен русской литературе 1870 890 гг. В нем раскрываются особенности развития художественной словесности данного периода. Рассмотрено творчество Л. Н. Толстого, П. И. Мельникова-Печерского, Н. С. Лескова, А. П. Чехова и др.; русских натуралистов П. Д. Боборыкина, В. И. Немировича-Данченко, В. А. Гиляровского и др.; поэзия К. К. Случевского, А. Н. Апухтина, К. М. Фофанова и др. Студенту также будут полезны «Культурно-исторические материалы», включающие в себя художественные тексты, расположенные в конце книги в приложении. ... Далее -
7.
Настоящий учебник посвящен русской литературе 1870—1890 гг. В нем раскрываются особенности развития художественной словесности данного периода. Рассмотрено творчество Л. Н. Толстого, П. И. Мельникова-Печерского, Н. С. Лескова, А. П. Чехова и др.; русских натуралистов П. Д. Боборыкина, В. И. Немировича-Данченко, В. А. Гиляровского и др.; поэзия К. К. Случевского, А. Н. Апухтина, К. М. Фофанова и др. Студенту также будут полезны «Культурно-исторические материалы», включающие в себя художественные тексты, расположенные в конце издания. ... Далее -
8.
Учебник посвящен русской литературе XX века. Это едва ли не самый сложный для исторического описания период в русской литературе, в котором сошлось чрезвычайное количество событий, каждое из которых могло бы уже само по себе считаться определяющим для формирования культурной эпохи. В учебнике рассмотрен XX век как целостный литературный период, подробно рассмотрены поэтика символизма, акмеизма, футуризма, творчество А. Белого, А. Блока, В. Брюсова, В. Маяковского, В. Хлебникова, И. Северянина и др., противоборство литературных групп и их представителей. Студенту также будут полезны «Культурно-исторические материалы», включающие в себя художественные тексты, расположенные в приложении в конце издания. ... Далее -
9.
Учебное пособие ориентировано на практическое освоение студентами методик и технологий филологической работы с художественным произведением. В книге представлены различные логические ходы в аналитической деятельности исследователя, показывается использование главенствующих методов в филологии: их комплексное использование, мотивированное целями, задачами исследования, а также составом самого эмпирического художественного материала. В организации учебного материала автор следует дидактическому принципу необходимого и достаточного в предъявлении как самого материала, так и методик его изучения. ... Далее
Комментарии:
